Atelier 2

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CHAPITRE 1 

Durée de l’atelier // 45-50 min.
Lieu // à l’intérieur, dans la salle de classe
Matériel nécessaire // dessin imprimé d’un pont (ci-joint), chaises pour tous les participants

Objectifs d’apprentissage 

1. Explorer la différence entre agir pour son propre bénéfice et agir pour le bien commun
2. Explorer la capacité des différents corps à changer de forme.
3. Utiliser le corps de manière responsable et prudente, à la fois pour ma propre sécurité et celle des personnes qui
m’entourent
4. Partager les responsabilités et être ouvert aux suggestions des autres lorsqu’une solution commune est nécessaire.


Compétences clés // développement personnel (activation du corps et de
l’imagination), participation, maîtrise de soi, coopération, confiance
Mots-clés // imagination, collaboration, corps, transformation, temps d’action limité

Energizer (5 min.)

Les statues mystérieuses

Demandez à vos élèves ce que font les statues habituellement : bougent-elles, parlent-elles ?
Expliquez à vos élèves qu’ils vont devenir des statues dans un parc. Mais ces statues sont spéciales car elles sont capables de prendre vie et bouger pendant 5 minutes, une fois par an !
Le gardien du parc ne doit surtout pas savoir que les statues sont spéciales et les surprendre en mouvement !

Suivez les étapes du jeu :

1) Trouvez un volontaire pour être le gardien.
2) Invitez les élèves à prendre la pose et à créer chacun une statue.
3) Encouragez-les à bouger très lentement (au ralenti). Ils ne veulent surtout pas que
le gardien les entende ! Rappelez aux élèves de contrôler leur corps et de savoir où se trouvent les autres statues autour d’eux.
4) Le garde se déplacera prudemment dans la pièce, en désignant une statue à la fois avec son doigt s’il la voit bouger. Chaque statue doit faire une pause, ne pas bouger/rire/etc. jusqu’à ce que le garde se tourne vers une autre statue.
Si jamais une statue est surprise en train de bouger, elle échange son rôle avec le gardien et prend sa place.

Conseils: Ce jeu est assez rapide. Nous vous proposons donc d’essayer 2-3 tours.

Activité de préparation (10 min.)

Village olympique : En construction

Les élèves-bâtisseurs vont construire le village olympique où séjourneront les athlète pendant les Jeux. Mais ils vont le faire uniquement avec leur corps et leur imagination. L’activité se développe sur 2 niveaux :

#1er niveau

Demandez à vos élèves de trouver leur propre position dans la salle. Chacun crée indépendamment, en utilisant uniquement son corps, les images fixes suivantes :

a) les douches, où les athlètes se baignent
b) les lits où dormiront les athlètes

Donnez-leur un temps précis pour leur transformation, en comptant lentement jusqu’à 5 pour chaque image.

#2e niveau

Lors de ce 2e tour, appelez vos élèves à collaborer. Ils doivent créer tous ensemble, en utilisant uniquement leur corps, des images fixes des éléments suivants :

a) une maison, où logent les athlètes
b) un arbre, du parc à l’intérieur du Village
c) un banc, où se reposent les athlètes

Encore une fois, donnez-leur un temps précis pour leur transformation, en comptant lentement jusqu’à 8 pour chaque image.

Conseils: – Il est important d’accorder un temps limité afin que les joueurs réagissent rapidement avec leur corps.

Activité principale (25 min.)

Le pont
Le village olympique est prêt ! Mais le pont reliant le village au reste de la ville s’est effondré. Les athlètes ne peuvent donc pas s’approcher et les Jeux risquent d’être annulés.
Appelez votre équipe pour créer un nouveau pont en utilisant uniquement leur propre corps.

Les étapes suivantes vous guideront :

1) Montrez à vos élèves le dessin du pont, cela les aidera à visualiser la forme. C’est un pont en arc avec 2 bases, comme un arc-en-ciel.
2) Divisez vos élèves en 3 sous-groupes, chacun représentant une partie du pont (base A, base B, l’arche). Créez des équipes avec un nombre égal de joueurs, en mélangeant les sexes et les morphologies.
3) Chaque sous-groupe sélectionnera un représentant. Faites remarquer à vos élèves que les représentants ne sont pas des leaders. Ils partagent simplement les idées de leur groupe avec les autres groupes afin de communiquer plus rapidement.
4) Chaque sous-groupe s’entraînera d’abord, pour trouver la manière dont les joueurs positionnent leur corps de façon stable et connectée aux autres.

Gardez à l’esprit ce qui suit :
– Il n’est pas permis de marcher sur quelqu’un d’autre. Les élèves doivent avoir les deux pieds sur terre.
– Si un joueur abandonne, toute la tentative est annulée.

Ils ont 6 minutes pour s’entraîner. Si tous les joueurs ne respectent pas les règles ci-dessus, le pont s’effondre.

5) Appelez les 3 représentants à part, pour échanger séparément de leurs groupes. Donnez-leur des instructions secrètes : ils deviendront des saboteurs, cela signifie qu’ils ne respecteront pas les règles volontairement mais sans le dire aux autres élèves.
Ex : Lorsque les parties sont prêtes à se connecter, elles bougeront leurs jambes (rendront le pont instable) ou même quitteront leur groupe.
6) Premier essai! Toutes les pièces tentent de créer le pont. Mais à cause des saboteurs secrets, ça ne marche pas. Donnez à chaque sous-groupe 3 minutes. réunion pour discuter et apporter des améliorations.
7) Avant le deuxième essai, rappelez les 3 représentants pour les rencontrer séparément. Cette fois, vous leur demandez de respecter les règles et de collaborer avec l’équipe.
8) Deuxième essai! Encore une fois, toutes les pièces tentent de se connecter.

Pour vérifier si le pont est stable, vous devez placer un livre ou un objet similaire dessus. Si
le pont peut le retenir (jusqu’à ce que vous comptiez jusqu’à 5), alors les élèves ont réussi.

Temps de réflexion (10 min.)

Créez un cercle avec des chaises et demandez à vos élèves de s’asseoir. Les questions suivantes vous aideront à stimuler la discussion :

  1. Comment vos actions ont-elles affecté la réalisation de l’ensemble de la
    construction ?
  2. Pourquoi pensez-vous que la 1ère tentative n’a pas fonctionné ?
  3. Lors de votre première tentative de construction du pont, il y avait 3 saboteurs qui n’ont délibérément pas suivi les règles. Ils suivaient les instructions secrètes que vous leur aviez données.
    a) Que pensez-vous de leur comportement ?
    b) Qu’ont ressenti les 3 saboteurs ?.
  4. Tous les corps sont-ils pareils ? Ont-ils les mêmes capacités ?
  5. Dans la vraie vie, avez-vous déjà travaillé en équipe pour atteindre un objectif commun, mais quelqu’un n’a pas coopéré ?
    Avez-vous trouvé une solution?
  6. Avez-vous déjà été un saboteur ? Pouvez-vous expliquer pourquoi ?

Rituel de clôture
Demandez aux élèves de se placer en cercle et de joindre les mains au centre. Puis, tous
ensemble, crient “1,2,3 : Olympic power team” en se serrant la main.