CHAPITRE 3
Durée de l’atelier // 45-50 min.
Lieu // Dans la salle de classe ou une salle polyvalente
Matériel nécessaire // chaises
Objectifs d’apprentissage :
Apprendre à connaître et à accepter les autres comme membres du groupe
Être capable de reconnaître différentes situations de discriminations
Prendre conscience des attitudes et des pratiques liées aux différences
Débattre sur l’égalité à partir de cas d’avantages/ désavantages
Découvrir les points communs (ignorés jusqu’ici) des participants
Compétences de base // esprit critique, flexibilité, communication, amitié, empathie, ouverture d’esprit / prise de conscience
Mots-clés // égalité des chances, discriminations, genre, niveau social
Energizer (5 min)
Olympique Pêle-mêle
Dans cet exercice, les élèves sont des athlètes dont le rêve est de participer aux prochains Jeux Olympiques. Ils se sont entraînés dur mais le comité national doit encore décider s’ils peuvent participer ou non. Les athlètes sont dans la salle d’attente du comité, avant l’annonce.
Mais comme ils sont stressés, ils jouent à un jeu pour se détendre !
Tous les joueurs, sauf un, sont assis sur des chaises en cercle.
La personne debout se place au centre du cercle. Son objectif est de trouver une place assise !
Pour y parvenir, elle a deux options.
- Soit elle lance un défi sur des compétences sportives (physiques), par ex. : “Que ceux qui peuvent retenir leur souffle sous l’eau pendant 30 secondes se lèvent.” Les joueurs assis qui possèdent cette capacité doivent se lever et changer rapidement de chaise. En même temps, la personne au centre doit rapidement s’assoir sur une chaise libre.
- Soit la personne debout dit le mot-clef “JEUX OLYMPIQUES”. Dans ce cas, tous les joueurs doivent se lever et changer rapidement de siège en même temps. La personne debout doit en profiter pour trouver une chaise vide.
A chaque tour, l’élève qui se retrouve sans chaise se place au centre du cercle, choisit l’une des 2 options et le jeu continue.
Conseils:
– Soyez le premier joueur au centre du cercle. Cela donne au groupe plus de temps pour réfléchir.
– Si vous disposez d’un grand espace, il est possible d’ajouter une règle supplémentaire : les élèves ne doivent pas s’asseoir sur la chaise voisine à la leur.
– Si les joueurs du centre n’ont pas d’idées sportives, vous pouvez faire appel à la créativité du groupe. Être au centre n’est pas une punition, c’est une occasion de piloter le jeu le temps d’une question.
– Nous avons observé que certains élèves détournent le jeu. Pour rester plus longtemps au centre du cercle, ils ne cherchent pas à s’asseoir après avoir posé leur question. Dans ce cas, vous pouvez ajouter la règle suivante : chaque joueur ne peut être au centre qu’à 2 reprises.
Activité de préparation (10 min.)
Le jeu de sélection
Le moment est venu pour le comité national de sélectionner les athlètes pour les Jeux
olympiques. Tous les athlètes/élèves se lèvent devant leurs chaises (le cercle du jeu
précédent).
En tant que représentant du Comité, vous faites la déclaration suivante, sans explications.
Les élèves doivent agir honnêtement et si leur réponse à vos demandes est oui, ils doivent
s’asseoir.
Les demandes :
- Tous les athlètes nés en Mars doivent s’asseoir.
- Tous les athlètes dont le prénom commence par la lettre M doivent s’asseoir.
- Tous les athlètes portant un vêtement vert doivent s’ assoir.
- Tous les athlètes qui sont le plus jeune dans leurs familles doivent s’asseoir.
- Tous les athlètes garçons doivent s’asseoir.
A ce moment, vous pouvez annoncer que tous les élèves assis ne sont pas sélectionnés
dans l’équipe olympique. Laissez-les s’étonner, protester un instant. Puis expliquez-leur ce qui suit :
Mars, pour l’âge: les athlètes ne peuvent pas participer aux Jeux olympiques en raison de leur jeune âge et de leur manque d’expérience.
La lettre M, l’aspect politique: les athlètes ne peuvent pas participer aux Jeux Olympiques, car dans votre pays, il est très difficile d’obtenir un passeport pour voyager. Le processus des visas a été bloqué “arbitrairement” après la lettre L.
Un vêtement vert, l’aspect croyances culturelles: les athlètes sont exclus parce que dans votre pays la couleur verte porte malheur
Le plus jeune, l’aspect familial: les athlètes sont exclus car, dans votre pays, le plus jeune membre de la famille s’occupe des parents âgés
Les garçons, l’aspect genre: les athlètes masculins sont exclus car, en raison de votre culture, les hommes ne sont pas encouragés à participer au sport
Après ces les explications, vous pourriez leur poser la question suivante :
Que ressentez-vous lorsque vous n’avez pas les mêmes opportunités que les autres ?
Conseils:
– Nous vous recommandons de suivre l’ordre suggéré des demandes. Cet ordre permet aux élèves de s’asseoir progressivement.
– Il est important d’adapter les énoncés à votre classe. Par exemple, si vous voyez que tous les élèves portent du vert, vous pouvez changer la couleur pour une autre couleur moins sélective.
– Si vous constatez que de nombreuses personnes sont assises trop rapidement dans le jeu, vous pouvez adapter les demandes pour ralentir la “sélection”.
– Parler de “discriminations” est toujours délicat, c’est pourquoi nous avons essayé autant que possible de contourner les enjeux brûlants. Nous vous encourageons à inverser les sujets discriminants ou à proposer des situations qui sont moins “chargées” émotionnellement.
Activité principale (25 min.)
La course des “mêmes chances pour tous”
Vos élèves viennent de vivre une situation injuste. Vous pouvez leur montrer l’intérêt pour tous les athlètes d’avoir des chances égales de participer aux Jeux olympiques ! Vos élèves ont encore une chance de changer les choses en envoyant leurs propositions au comité.
Suivez les étapes suivantes :
- Les élèves marchent librement dans la salle et à votre signal, ils s’arrêtent tous et restent immobiles.
- Vous leur présentez une enveloppe en expliquant qu’elle va recueillir leurs idées. Elles viendront d’eux et seront des propositions pour rendre les Jeux plus inclusifs.
- Vous démarrez un relais similaire au sport olympique, en transmettant l’enveloppe ouverte à un élève. Il va formuler à haute voix une proposition sur la manière de rendre les Jeux plus inclusifs.
Exemple : je propose que les jeunes sportifs soient également acceptés. - L’élève doit ensuite se déplacer rapidement, passer l’enveloppe à un élève et l’attraper par les épaules. La personne qui tient l’enveloppe ajoute sa propre proposition à voix haute.
- Chaque fois que quelqu’un ajoute une proposition à l’enveloppe, toutes les propositions précédentes sont répétées. Les enfants forment lentement une queue.
- Lorsque le dernier élève a parlé, vous révélez que l’enveloppe sera scellée quand ils trouveront le mot de code. Le mot de code se présente sous la forme d’un « jeu du pendu », le jeu de devinettes de lettres.
E_ _ _ _ É
C’est le mot ÉQUITÉ. - Une fois que vos élèves ont deviné le mot, annoncer aux enfants que vous allez
envoyer l’enveloppe à la Commission. - Quelques jours plus tard, vous pourrez présenter et lire la lettre que le comité envoie en réponse à vos étudiants. Vous le trouverez dans l’annexe de la méthodologie O_live.
Conseils:
– L’enveloppe peut être décorée à votre guise afin de lui donner un aspect “spécial”.
– Pour que le jeu soit plus court, vous pouvez inciter les joueurs formant le relais, les uns derrière les autres, à ne répéter qu’un seul mot-clef qui représente leur idée.
– Vous pouvez soutenir vos élèves en leur donnant un peu d’inspiration s’ils sont bloqués, par exemple en leur suggérant des idées sur l’environnement, la paix, les besoins humains fondamentaux, etc.
Temps de réflexion (10 min.)
Créez un cercle avec des chaises et demandez à vos élèves de s’asseoir. Vous pouvez désormais leur poser
les questions suivantes:
- Durant la période de sélection, quelle a été selon vous la situation la plus injuste de toutes ?
- Pourquoi l’égalité des genres est-elle importante pour tous ?
- Pouvez-vous trouver un exemple de personne exclue ?
- Que pouvons-nous faire pour que chacun ait une chance égale de participer ?
- Est-il possible qu’un désavantage devienne un avantage si la situation change ?
Rituel de conclusion
Demandez aux élèves de se placer en cercle et de joindre les mains au centre. Puis, tous ensemble, crient
“1,2,3 : Olympic power team” en se serrant la main.