Atelier 2

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 Chapitre 2

Agir de manière démocratique (suite)

Durée de l’atelier // 45-50 min.
Lieu // à l’intérieur, dans la salle de classe
Matériel nécessaire // aucun

Objectifs d’apprentissage

  1. Objectifs d’apprentissage
  2. Exprimer et de communiquer ses besoins personnels et ses opinions
  3. Écouter de façon active et comprendre les opinion des autres
  4. Explorer 3 différentes façons de résoudre les conflits
  5. Gérer les sentiments négatifs et les fortes émotions
  6. Favoriser une meilleure acceptation de la diversité

Compétences de base // développement personnel (engagement du corps et de l’imagination), participation, maîtrise de soi, coopération, esprit d’ouverture, résolution de problèmes

Mots-clés // résolution des conflits, collaboration, négociation, gagnant-gagnant, gagnant-perdant, perdant-perdant

Energizer (5 min.)

Différents points de vue

Invitez tous les élèves à se mettre par deux. Ils vont jouer au jeu traditionnel Pierre-Feuille-Ciseaux en suivant les instructions ci-dessous :

  1. Les duos d’élèves jouent simultanément. Dès qu’un élève perd, il se place derrière celui qui vient de le battre et pose la main sur son épaule. Il devient son supporter et l’encourage dans son match avec un nouvel élève. A chaque nouveau match, le perdant devient le supporter d’un gagnant et se place derrière lui en file indienne. 
  2. Dès qu’un élève perd une bataille, il se place derrière le vainqueur et l’encourage.
    Et ainsi de suite. 
  3. Après plusieurs tours, les gagnants ont derrière eux une rangée d’élèves qui les encouragent et acclament leur nom (rappelez-leur de le faire !). 
  4. A la fin, deux élèves se retrouvent face à face pour le duel ultime (ce n’est pas grave si les rangées ne sont pas équivalentes). Suspendez le jeu avant que ces finalistes ne s’affrontent, et passez à la seconde partie du jeu. 
  5. Invitez les deux rangées d’élèves à se faire face, à une distance de 3 mètres. Dans l’espace libre, placez une feuille de papier au sol sur laquelle est écrit le numéro “696”.
  6. Demandez aux deux groupes quel numéro ils voient, sans bouger. Chaque groupe lit un numéro différent, 696 ou 969. Quelle équipe a raison ? Quel est le bon numéro ? l’exercice suivant y répond.

Activité de préparation (10 min.)

Le guide en 6 étapes pour la résolution des conflits

Les étapes suivantes aideront les deux groupes à trouver une solution au conflit ci-dessus.

Lisez d’abord puis appliquez chaque étape au problème précédent :

  1. Demandez aux 2 groupes : “Calmez-vous et prenez 3 respirations profondes”. 
  2. Demandez : “Identifiez le problème. Quel est le problème ?”
  3. Faites entendre les deux points de vue. Quel numéro voient-ils ?
  4. Expliquez la théorie  “les 3 différents types de solutions” en utilisant les émojis heureux/malheureux du matériel annexe d’O_live. Sinon, dessinez les émojis correspondants au tableau pour aider les élèves à visualiser les concepts.
    a) perdant-perdant (loose-loose). Ce sont les solutions dont aucune partie ne profite. Personne n’a raison, et il est impossible de parvenir à une solution acceptable pour chacun
    b)gagnant-perdant (win-loose) Ce sont les solutions où une seule partie gagne aux dépens de l’autre. Un groupe pense qu’il a raison et force l’autre à l’accepter sans argument logique.
    c)    gagnant-gagnant (win-win). Il s’agit des solutions qui profitent aux deux parties. Elles tiennent compte de la position de chacun et arrivent à un accord.
  5. Évaluez les solutions. Encouragez les deux groupes à voter le type de solution qui satisferait tout le monde à la fin. 
  6. Si le groupe ne choisit pas gagnant-gagnant, encouragez-le à trouver une solution telle à la fin.

Conseils

Si vous n’êtes pas à l’aise avec les mots “gagnant”-”perdant”, n’hésitez pas à utiliser les mots heureux-malheureux.

Activité principale (20 min.)

Scénario « En route vers les JO »

Vos élèves prennent le rôle d’athlètes ! Ils sont maintenant membres de la célèbre équipe appelée « Les rêveurs» et leur mission est de voyager en bus pour participer aux Jeux Olympiques !

  1. Demandez-leur de créer le bus, au milieu de la pièce, en formant des binômes l’un derrière l’autre. Ils n’ont que 2 minutes.
  2. Le voyage commence. Mais le bus ne peut avancer qu’au son des applaudissements du professeur. Un applaudissement signifie donc un pas en

    La station-service la plus proche est à 5 kilomètres et les athlètes n’ont plus que vingt heures pour se rendre au stade olympique.

    L’un d’eux doit parcourir cette distance et chercher de l’essence. Pourtant personne n’est disposé à le faire. Les athlètes savent que cet aller-retour va les fatiguer en prévision des épreuves sportives. 

    Les athlètes doivent maintenant trouver ensemble 3 solutions différentes basées sur les 3 types de résolution de conflits présentés précédemment. Pour chaque solution, ils disposent de 3 min. de réflexion en avant. À ce stade, vous pouvez improviser pendant 2 minutes. en applaudissant et en changeant le tempo. Petit à petit, le bus ralentit et s’arrête.

  3. Il est temps de créer une difficulté ! Le bus tombe en panne d’essence ! Le réseau ne passe pas et impossible d’appeler l’assistance sur cette petite route de campagne. 

  4. Ensuite, ils doivent voter laquelle des 3 solutions ils vont suivre. Une fois la solution choisie, demandez-leur de la représenter sous forme de tableau vivant.

Conseils:

  • Nous vous suggérons d’encourager vos élèves à voter pour différentes options pour chaque type de solution.
  • Soyez ouvert aux suggestions de vos élèves, car il existe différentes alternatives qui pourraient fonctionner.

Temps de réflexion (10 min.)

Créez un cercle avec des chaises et demandez à vos élèves de s’y asseoir. Les questions suivantes vous aideront à stimuler la discussion :

  1. Est-ce que tout le monde a toujours le même point de vue/opinion ? Est-ce utile ?
  2. Comment avez-vous pris la décision de votre équipe ? Quelles étapes avez-vous suivies ?
  3. Si vous ne trouvez pas de solution à un conflit, que ressentez-vous ?
  4. Lors de la dernière activité, vous devez tous trouver une solution pour satisfaire tous les membres de l’équipe. Avez-vous eu le sentiment que votre opinion était entendue et respectée ?
  5. Quel type de résolution de conflit préférez-vous le plus ?
  6. Avez-vous pris des décisions de groupe dans votre classe/famille qui ont finalement rendu tout le monde heureux ?
  7. Si une solution est adoptée par la majorité des membres d’un groupe et non par l’ensemble d’entre eux, pensez-vous que la minorité pense toujours qu’elle est juste ?

Rituel de conclusion

Mains jointes au centre du cercle. Puis tous ensemble crient “1,2,3 Olympic power team ! » et enfin se serrent la main en se félicitant.